孩子的时间绝对不能被浪费，错过了黄金期，分分钟误了一生，所造成的遗憾是难以挽回的！所以，幼教老师肩负的责任重大，在孩子们的生命白纸上，他们所填上的一笔一划，都能决定孩子的未来！

幼教老师的心声，谁能明白？一般人认为，只要他们把知识传授给孩子，谁在乎他们背后的辛酸和辛劳？试试换位思考，也许你就能明白幼教老师所承受的压力有多大了。这种压力要是无法获得纾解，孩子将会是受牵连的最大受害者。

想一想，父母把孩子交给幼教老师，老师却因工作倦怠而影响了教学素质，孩子不也同样遭殃吗？所以，幼教老师的心灵需要被鼓励、被关怀、被激励，才能继续成长和发展，并以孩子的利益为优先创造明日教育。

领悟教育意义

在心灵建设上，外人除了给予精神上的鼓励，基本上能帮上的忙不大，最大的关键在于老师本身必须领悟教育的意义。德能拓教育学苑（Talento Academy）执行长谢永坤早前在《2018幼儿教育工作坊：高效沟通‘心’途径》上，向众幼教老师传授心灵成长的秘诀。

谢永坤在幼教领域已有20年经验。他说：“幼教老师不可能把时间还给孩子，所以他们必须在最短的时间内让孩子明白很多东西，这就是压力的来源。”

一名美国学前教育的权威洁希史坦顿（Jessie Stanton）描述理想的幼教老师——“他应该要有心理学及医学的博士学位，最好还有社会的基础。另外，他也应该是经验丰富的木工、水泥工、技工、水电工，还应该是训练良好的音乐家及诗人。这样到了83岁时，就可以当老师了。”

他对上述说法感到质疑。这么说来，幼教老师岂不都要样样全能？那多少人有资格当幼教老师呢？而他个人对理想的幼教老师另有想法，最重要是具备3个基本条件，分别是好奇心（沟通）、投入感（参与）及知识库（专业）。

“幼教是一个高尚严肃的教育工作，一个情绪化的人是绝对不适合当幼教老师的。如果你真正接触后，才发现自己不适合当幼教老师，那就趁早离开吧，以免误人子弟。”

兴趣转成热忱

一颗好奇心，可以让一个人开始接触和探索一个全新的领域，进而产生兴趣。可是，这种兴趣能持续下去吗？或只是3分钟热度？

要知道，对一件事情产生兴趣太容易了，但要坚持下去且要做得好却是非常困难的事；哪怕是少了一点耐心、知识和想法，都极大可能中途放弃。

谢永坤提醒道，有兴趣是好的，但最好不要让它成为短暂的。比方说，孩子初来报道上课时，对所接触的新事物是非常感兴趣的，可是过了一段时间后，每天都在重复进行读书写字的例行日程，他们会渐渐失去兴趣。

“所以，把兴趣转换成热忱，才是延续下去的秘诀。当你做自己喜欢的事，通常会愿意花更多时间、更有动力去尝试，而且更坚强地面对所有挑战，直到你完成为止。当学习者有更多选择和控制权，就能从自己的兴趣和热情出发，激发内在的动机，学习就会变得更加个人化，更能激励人心，也更有意义。”

在把兴趣转换成热忱的过程中，必须先找出内在动机，即胜任感、自主性和自我连结。

●胜任感：不可能有人天生是做幼教老师的“料”，即使有，也是极少数。所以，要让自己从“做”中学习，从工作中学习，从生活中学习。

●自主性：“我”必须是学习的主人。

●自我连结：努力完成方案，达到学习目标。

外在动机勿忽略

有了内在动机，也不可忽略外在动机，因有关因素也会对保持热忱产生重要影响：

●正向积极的学习对象或环境。

●同事间以启发式的互动提问，启动老师间的主动学习动机。

●在你背后给予支持的另一半或家人。

他说，无论从事哪个行业，每个人都需要在职场上找一群工作上合得来的伙伴。幼教老师也需要，而且是特别需要！

“我发现，老师们都需要通过聊天来纾解压力。当然，聊天的内容很重要，一些工作以外的闲话对保持热忱的帮助不大，如果想要获取正能量，不论是对个人或工作，就必须找一些能起到启发作用的人来聊。”

他继说，从有启发性的谈话内容中，你会发现原来大家遇到类似的问题都会这样做，或从他们身上学习一些解决问题的方法，这至少能让你在心灵上得着些许安慰，同时也能保持工作的稳定度。

“当事情不如你想象般顺利，最重要的是不要放弃，只要改变对工作的想法，就能化解压力。”

测试意志力强弱

如果你是一位很有能力的老师，为何还需要学习？为何需要更多的专业知识？为何需要改变？

谢永坤在现场跟老师们做了一个小测验，以测试意志力的强弱。读者也可以一起来做做看！

你认为，为什么幼教老师需要专业文凭或以上的专业学历？

1.若有专业文凭，幼儿园会给予较高的薪金或津贴。

2.对自己没有信心，为增加信心而需要文凭。

3.觉得学历很重要，想透过文凭得到同事和父母的认同。

4.重视理论，认为只要掌握好基础理论就能把教学做得更好。

5.对高素质教学的老师有憧憬，自己也想成为那样。

6.回想自己曾经非常享受教学，想再次体会素质教学的喜悦。

解析： 

●选1、2、3者：很难达成目标。

●选4、5、6者：极大可能达成目标。

清楚目的和意义

他进一步解释：“要完成一件事情，最大的推动力是意志力。你必须清楚知道自己当幼教老师的目的和意义是什么。如果你只是为了做而做，或是别有目的，或根本没有任何目的，那肯定是做不下去的。”

现在与未来的幼教倡导怎样的教学法？两个字，玩乐。

老师应该把工作建立在兴趣之上，以玩乐的心态与孩子共学，共创明日的教育。玩乐不需要开阔的空间或昂贵的玩具，它需要结合好奇、想象和实验。

他总结说，明日的教育应该是一种以孩子为中心的学习模式，提供孩子开放的空间与环境，落实开放式的课程及秉持开放的教学理念与态度。

“知识是经由孩子的兴趣、能力和经验为起点，主动参与活动所得，是自行发现，或确定某种假设，然后在经验中验证。孩子主动探索及重组经验，抱着勇气和决心努力学习，从中发现自己的学习潜能，才能发展出自信心。”

厘清心态创造可能性

谢永坤强调，幼教老师一定要具备发展心态，才能自我成长，为自己和孩子创造不同的可能性！

“我认为，幼教老师应该要培养孩子建立发展心态。不过，在帮助他们之前，老师本身必须要具备发展心态。”

他指出，在心理学上，人的心态分为3种，分别是定型心态、发展心态和混合心态。他特别针对定型心态和发展心态作出详细说明。

●定型心态 

·当情况的挑战性太高时，或当他们感觉自己不聪明或不能干时，就失去兴趣了。

·认为有能力就是有能力，没能力就是没能力。

·深信自己的能力、智力与才能都是固定不变的一种心态。

·每当遭遇挫折时，几乎都会立刻放弃，改去寻找其他“能立即成功的事情”来做；把寻找自己的专长，避开失败和吃苦作为人生目标。

●定型心态的老师通常会这么想：

——这个孩子很笨，不像其他的孩子。

——这孩子学习进度慢是因为坐不定，专注力低。

——根据我的经验，能相当准确预测孩子的表现。

——面对一些很难或不熟悉的教材，很难让孩子明白我到底要传达什么。

●发展心态 

·虽然事情很困难，但会努力尝试，能够做到以前不能做到的事情。

·花很长时间努力于某件事，渐渐会开始摸出头绪。

·相信能力是可以培养、发展的，但它并未告诉你可以做出多大改变，或改变需要花多少时间。

·发展心态也不意味一切可以改变，喜好、价值观往往是很难改变的。

·从“学习”的角度去思考，因此懂得创造学习的各种方法。

●发展心态的老师通常会这么想：

 

——自己可以影响自己的人生。

——让自己处于非习惯性环境或“舒适圈”中，勇于尝试新事物。

——了解到“自己和自己的人生都还在成长中，未来藏有无限的可能性”。

——成功不需要完美，失误无法避免，重要的是该如何应对。