【中学生AI伪造同学不雅照】女研社谴责校方失职 社会应共同保护受害者
（吉隆坡11日讯）针对“中学生AI伪造同学不雅照案”，女研社今日发表声明，强烈谴责有关事件，批评校方未妥善处理校园性暴力问题，有包庇施害者、责怪受害者之嫌，造成受害者二度伤害。
女研社指出，在事件发生后，受害者选择相信学校，但却遭遇冷漠对待，被指“应为自己的轻率行为负责”，反被劝说保持沉默。这种态度不仅未给予应有的支持，更揭示学校在维护“校誉”之下压制真相、袒护施害者的严重失职。
“这种做法不只践踏受害者权利，更暴露了学校为保‘校誉’，不惜包庇施害者、压制真相的严重失职。校方口口声声要‘引导学生’，却忘了真正需要被引导、惩戒的是加害者，而不是受害者们。”
“这起案件并非个例，而是潜藏于校园内部长期系统性性别暴力的冰山一角。据早期个案透露，施害者之间甚至建立了分工系统，有专人偷拍、修改图像、散播影片，形成完整的性别暴力运作链条，但至今未受到严正制裁。”
声明指出，事件凸显人工智能（AI）工具被滥用于性暴力的潜在风险，社会必须正视AI技术与性别暴力交织的新挑战，并加强数位素养与性别平等教育。
“保护受害者不该只是受害者自己的责任，而是整个社会的责任。”
“社会必须深刻意识到AI并非完全中立，当这类工具被掌握在缺乏道德感、急需依靠贬低异性来确认自身于父权社会的地位的男性手中，最容易成为受害对象的，仍是女性与青少年。”
女研社呼吁政府、校方及社会各界共同承担起保护受害者的责任，并推动法律改革，使相关法令与科技发展同步，确保受害者权益不再遭受漠视。
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教师掌握AI,教育展新局/黄燕娣博士
1998年，Google搜索横空出世时，教育界一度陷入恐慌。许多老师担心，学生从此不再好好读书，所有问题都靠网络搜寻，导致思考力逐渐退化。
二十多年过去，我们看到的是大学入学率持续上升，知识传播更快更广。事实证明，每当新科技出现时，人类的第一反应常是恐惧与排斥，但最终总会找到共处的方式。
从2022年11月ChatGPT出现后，教育再度受到冲击。学生轻而易举就能用 AI 写完一篇报告，老师们一边批改作业，一边苦恼。
更让人担忧的是，如果学生过度依赖这些工具，会不会让本就不强的思考能力进一步退化？这个问题听起来，和当年对搜索引擎的担心如出一辙。
但我们也该反过来思考：到底是 AI 让学生失去学习动机？还是我们原本的教育方式早已跟不上时代？
AI照出教育困境
AI 的出现，不只是一面镜子，照出我们长期未解的教育困境，也逼着我们重新思考什么才是教育的核心。
最近社交媒体上流传着一句令人深思的话：“老师还没被 AI取代，但你们已经把它变得可以被取代了。”这句话看似偏激，却值得深思。若教师只是机械式传授知识，而不发挥人性化的教育优势，确实正面临被 AI 替代的危机。
AI再强，它终究只是工具。它能模仿、能分析，却没有真正的情感。我们该担心的，不是 AI本身，而是对它一无所知却一味抗拒它。与其禁止学生使用 AI，不如教会他们如何更聪明地使用它。
我国的教育改革，包括独中在内，老实说进展缓慢。许多课纲10年才修订一次，早已不合时宜。尤其在科技变化迅速的当下，课程一旦与现实脱节，学生即使学得再多，也未必能实际应用。
带头推动教育创新
独中在这方面反而具备优势，因为拥有调整课程的自主权。董教总作为领头羊，其实可以把握 AI 到来的契机，带头推动教育创新。
例如，可以考虑在部分独中试办 AI 应用课程，先让老师熟悉新工具，再逐步融入教学。或许未来在教育科技领域，独中能跑在政府学校前头。
世界上已有许多值得借鉴的案例，如芬兰的“现象式学习”、新加坡推动的“智慧国计划”，都不是口号，而是把科技真正融入教学。我们不必照单全收，但至少可以吸收核心概念，发展出属于自己的版本。
如果我们希望学生能在 AI 时代生存得更好，那他们所学的就不能只是死记硬背或应试技巧，而应具备跨学科视野与解决问题的能力，也就是所谓的“T 型人才”。教育应培养能灵活应对未来变化的人，而非被未来淘汰的人。
我们常问：AI 会不会取代人类？其实问题的关键不是“会不会”，而是我们懂不懂得驾驭它。教育的本质从来不只是传递知识，而是帮助人面对未知与未来。如果教师选择观望甚至抗拒，那才是教育改革最大的阻力。
10年后的教室会是什么模样？没人能准确预测。但我相信，愿意学习、勇于尝试、敢于改变的教育工作者，终将走得更远。
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