莎迪娜:无关穿什么 心灵上表现爱国精神
佩戴国旗扣章掀争议
（吉隆坡29日讯）净选盟财政莎迪娜认为，教育部要学生佩戴国旗徽章，以培养爱国精神，这是一个崇高的目标，但实际上爱国精神不应仅仅表现在制服上，而是在心灵上。
“无可否认，符号拥有力量。辉煌条纹有着鲜艳的条纹和新月，象征着团结、进步和大马的多元特色。但爱国精神不该是穿在身上的东西，而是人民该做的事情。”
她说，爱国精神可通过行动参与塑造国家的未来及为国作出贡献来体现，而不仅是通过视觉表现。
“我们应该注重实质性的互动，而不是仅限于外在地展示民族自豪感。当年轻人卷起袖子参与志愿行动，为国家共同努力时，他们学到的不仅仅是爱国精神，而是视为共同的责任。”
莎迪娜以水灾和土崩事故为例，当2021年12月发生大水灾时，雪兰莪和彭亨有数千个家园被毁，当务之急不是象征性的姿态或激励性的口号，而是救援行动。
“当时参与志愿工作的都是年轻人，其中很多是来自雪兰莪队等组织的志愿者。他们带着清洁工具，怀着坚定的责任感，进入满是泥泞的房屋劳作，这不是因为他们肩负着这一任务，而是他们明白，爱国意味着在同胞最需要你的时候挺身而出，这种民族自豪感会留下印记，不仅在制服上，而是在心灵上。”
为此，她强调，尽管佩戴国旗徽章的举措初衷很好，但这不应成为最终目标，爱国精神不能单靠强制来培养，它必须通过经验来培育。
“我们必须为大马年轻人提供真正的机会去贡献、合作和创造改变。
“我们也必须记住，校服上的徽章可能会提醒学生自己的身分，但他们的行动才将定义他们所继承的国家。毕竟，对祖国的热爱与我们穿什么无关，而是和我们的努力和工作有关。”
黄家和:两者非零和博弈 国旗扣章与课纲改造能共存
（吉隆坡28日讯）教育部副部长黄家和指出，若指国旗扣章只是形式，那课纲改造就是内涵，两者没有厉害冲突、也不是零和博弈，两者能够共存与互补。
黄家和在脸书贴文说，教育部去年开始推动昌明大马世代GenMadani活动，灌输昌明爱国情操、团结互助精神，这是对孩子们的思想塑造。
他说，2个月前在森美兰回教理科大学，看到了GenMadani孩子的精湛演出；教育部特别安排马来传统鼓、印度鼓、24节铃鼓、华中铜乐队的表演，多元就是美、团结就是爱。
针对学生佩戴国旗扣章的课题，他黄家和今日在脸书贴文说，教育部了解佩戴国旗扣章或会加重家长负担的担忧，所以教部每个学生分配2枚国旗扣章。
针对指教育部为何不省下这笔钱，做其他硬软体的提升、或提升学生福利的提问，黄家和重申，这也不是零和博弈。
“我们去年拨出2亿8400万作为四年级以上孩子的购书券，不分种族、宗教、家庭背景，人人皆有。
“今年拨出7亿9100万，给予孩子作开学援助金，马来同胞的孩子150令吉、华裔同胞的孩子150令吉、印裔同胞的孩子150令吉。
他说，教部今年也拨出8亿6900万令吉，作为赤贫孩子的早餐计划拨款，让贫苦孩子能够有更好的营养早餐。这许许多多不是给了国旗扣章都会被除掉，绝对不是。
免费扣章未加重负担
黄家和坚称，教育部长法丽娜和我一样都是有孩子在政府学校读书，对孩子的教育都有共同的话题；并称他们不是坐在冷气室做政策的人，绝对会从孩子方面思考。
“开始时，有朋友说这会加重家长的负担，这教育部了解，所以我们每个学生分配两枚国旗扣章。
“亦有朋友说，只免费两2个，其他制服怎么办？这教育部也知晓，所以安排分配的，是扣章、不是缝制徽章，一个每天使用、一个充作后备。”
此外，他形容，也有朋友说，扣章或会在运动时会擦伤孩子，他因此问了女儿，带了巡查员的扣章两年，有擦伤过吗？还好、女儿说没有，不然我会比任何人心疼。
他直言，目前讨论最多的问题，是佩戴国旗扣章，就能够彰显爱国情操、或者让孩子更爱国吗？提出的许多的质疑，是佩戴国旗扣章，过于表面和形式化。
他宣称，更有建议说，教育部应透过教育课纲，真正从教育角度、提倡爱国团结精神。
脸书照片显示，黄家和及法丽娜与各族学生欢欣合影。
扣章与教育非零和游戏
黄家和补充，也有人质问教育部没有更好的事情做吗？对此他表示绝对不是。
“大家可以对国旗扣章提出质疑，但也不能否定，佩戴国旗扣章有其意义、佩戴国旗扣章与教育工作，并不是零和游戏。
“近几年国家面对种族和谐问题，就连城市翻新法案、首相10年任期，这与种族无关的课题，都会被有心人士从种族角度炒作。我们要如何教导孩子们，为作为大马人感到自豪；我们要如何教育孩子致力团结在大马的旗帜下。”
他说，在2027年教育课纲要打造的是一批能够以大马人自豪的孩子，以及都能够团结和谐、成为国家未来的领袖。
他强调每一项政策，自有褒贬，涉及民众的孩子，也影响他的孩子；他感恩认同和鼓励我们教部的朋友，也珍惜每一个不认同的留言；我们
黄家和重申，教部或做得不完美，但会继续尽能力去做。
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